一、主要成绩和办园特色。
    我园创办于1958年，有较长的办园历史和优良的办园传统。长期以来我们坚持正确的办园方向，以“保教好幼儿，服务好家长”为办园宗旨，以理念先进，教育优质，和谐发展，争创第一”为办园目标，逐步形成了一套科学的管理体系;培养了一支优质的师资队伍;取得了科研兴园的良好成果;促进了全体幼儿的和谐发展。相继被评为嘉兴市示范性幼儿园;嘉兴市学前教育学会实验幼儿园;嘉兴市、平湖市卫生先进单位;嘉兴市、平湖市巾帼文明示范岗;嘉兴市、平湖市青年文明示范岗;平湖市语言文字规范化示范学校;平湖市文明单位;平湖市绿色学校;平湖市教科研基地学校;平湖市群体师德先进学校;平湖市规范化家长学校;平湖市合格敬老学校等荣誉称号。
    1、坚持正确的办园方向。
    我们目前最多思考的是像我们这样一所老幼儿园，虽然硬件条件不够好，但是我们怎样以质量取胜，办出自己的特色来。我们感到一所幼儿园一定要有大家共同认同的价值观和精神信念，那么我园在长期的办园过程中形成的共同信念和工作价值观是什么呢?经过大家的讨论，2004 年起我们确定在传承老一辈文化积淀的基础上开展以“爱的教育”为主题的幼儿园文化建设的实践。幼儿园开展了征集园徽、园歌和爱的教育格言，确定教职工工作座右铭和开展读名著“爱的教育”进行演讲比赛等活动。我们在关爱每一个孩子的基础上，教职工每人都与1—2 名有特殊情况的幼儿进行爱心结对，真诚地关心帮助孩子更好地成长;我们多次发起爱心捐助，帮助园内的贫困儿童解决困难;同时积极开展幼儿园环境建设和丰富多彩的幼儿校园文化活动。
    05年初，平湖市教育局承担了嘉兴市重点课题《新纲要理念下的幼儿园教育评价》，我园作为子课题成员，在选题中结合本园的实践主动承担了《幼儿园文化》这子课题，一年多的研究，在各级领导和科研专家的指导下，在共同研究的过程中，确实收获不小，明确幼儿园的文化建设要从形成角色(人)文化、课程文化、环境文化三个方面入手，使文化成为一种推动幼儿园发展的力，形成自己的办学特色。因此我们开始带着文化治校、文化育人的理念来开展工作。
    我们在管理上体现人文化、科学化和精细化，讲究扎扎实实，目标细，计划精，一步一个脚印，逐步向省级示范性幼儿园迈进。 如在班级管理上做到精细化。多年来一直重视抓基础的班级管理，抓工作人员的爱心和责任心。幼儿园制定了幼儿和工作人员一日活动常规要求，建立了交接班制度，一周班会制度，一月管理重点项目考核制度和对班级的一日活动调研制度，并坚持执行、评估和反馈，形成了我园的管理特色。
    2、培养了优质的师资队伍。
    幼儿园在办园过程中，重视队伍建设，逐步形成了一支老中青三结合优质的师资队伍。
    (1)群体创优，爱心育人。
    我们以“争创行业新风、群体师德创优”活动为抓手，落实《教师职业道德规范》，制定和实施《平湖市第一幼儿园文明行业创建实施方案》。每年暑期进行全员师德，结合“爱的教育”经常开展政治学习，师德演讲，师德大讨论等等活动。长期的师德教育促进了幼儿、教师、学校的和谐发展，教师师德良好，爱岗敬业。
    (2)园本研训，成效显著。
    有针对性地制定了教师园本研训制度和计划并进行了专门的课题研究。相继开展了学习《新纲要》、七项教学基本功、教育科研和现代化教学技术工作，已经完成了二轮的“园本”计划，现在我们将站在更高的起点开展第三轮的教师研训工作。
我们用新的理念来引导教师的主动学习与自我提高，方式多样化。如请教育专家和优秀教师来校讲学;教研组研讨;园内教师之间的传帮带;组织教师上研究课、示范课、观摩课;组织专门的研讨会、交流会，尝试开展参与式，案例对比式，网络交流等等，有效地提高了教师的专业化水平。
    (3)名师兴园，示范辐射。
    开展经常性教学比武活动，如双高课，教坛新秀(中坚、老将)评选，各种技能比赛。开展园级名师的评选，评出园级名师4 名，名师培养人3 名。现专任教师学前教育大专以上学历占74%，其中本科学历4人。园内有省级教坛新秀、嘉兴市、平湖市优秀教师、平湖市名师、教坛新秀、教坛中坚、教坛老将、双高课获得者20 人次。教师中中高职称1人，中级职称13人，形成了一支优质的师资队伍。幼儿园经常组织和参与各级各类教学公开活动，长期与两个乡镇幼儿园挂钩结对，开展各种业务辅导工作。近三年来承办平湖市级以上教学研讨活动7次，开展片级教研或送教下乡活动16 次，19名教师先后承担了平湖市级以上的公开教学和研讨发言，在本地区起到了示范辐射作用。
    3、贯彻落实新《纲要》成效显著。
   积极扎实地开展课程园本化研究，逐步形成了符合本园实际的、将集体教学、区域活动、环境创设、家园共育、日常活动五种形式溶为一体的课程计划、文本资料等课程体系，课改在本地区发挥了示范幅射作用。
    我园是平湖市新《纲要》实验园，在实施省编《幼儿园课程指导》和《幼儿园建构式课程指导》的实践中，我们认识到“没有最好的课程，只有更好的课程”，积极进行课程园本化的实践和研究。我们开展微格教学分析研究，采用录像拍摄、全息评析的方式来进行课例研究。每周开展主题教研，每月召开课程月度分析会，每学期进行计划整理。不断对教学内容进行删选和补充，并生成扩展课程内容，先后形成了“平湖西瓜”、“奥运会”、“航天英雄”、“恐龙”等主题活动，满足了幼儿的学习需要，逐步形成了相对稳定的园本课程计划。